2019年11月11日至12月13日，结合学校第二批本科专业评估，学校组织督学对27个教学单位以及团委、学生处和创新创业指导中心的本科课程考核试卷质量与管理情况进行专项评估。本次评估对象为学校普通本科专业人才培养方案开设的2018-2019学年春学期所有本科课程、所有考核方式的试卷，内容涵盖命题质量、试卷评阅与成绩评定、平时考核和试卷管理等四个方面。
评估期间，督学认真负责，对课程考核材料逐项检查，填写《河北大学本科课程考核试卷质量与管理评价表》，提交本科课程考核试卷质量与管理评估分析报告，并就存在问题、整改建议与各教学单位及相关部门及时沟通。现就评估情况分析如下：
一、总体情况
本次评估共抽查试卷231门次，其中178门次评价为优秀，49门次评价为良好，4门次评价为合格。
评估发现，多数试卷命题质量较高，试题类型较为丰富，题量适中，难易适宜，参考答案和评分标准符合规范；大部分教学单位试卷管理普遍较为规范，材料归档齐全，装订整齐；多数试卷评阅规范，成绩评价全面，平时成绩和期末成绩比例恰当，给定有依据。大多数学院能按照学校要求，组织人员对试卷进行自查自评，填写《河北大学本科课程考核试卷质量与管理评价表》，完成自评分析报告，各项自评材料存档齐全。
二、各评估指标情况分析
（一）命题质量
总体来看，大多数试卷命题能够以教学大纲为依据，以检查学生对基本知识、理论和技能的掌握、考查学生分析和解决问题的能力为目的，覆盖该课程主要内容，难易适度，具有一定的广度、深度；试题表达清晰、完整、无内容错误；参考答案与评分标准总体符合学校要求。个别课程试卷存在如下问题：
1.试题题型和题目方面
有的课程试题结构及分值分布仍不够合理，客观题、基础性题目分值偏高，开卷考试的试题类型少、试题难度较小、成绩分布不够合理。有的试卷A、B卷试题重复率超过15%。
2.试题难易度方面
有的试题难度偏低，导致成绩偏高、优秀率偏高；有的试题难度偏大，导致学生成绩偏低、不及格率偏高。有的课程试题在不同专业考试成绩水平差异较大，难易程度反映不一致，存在同一门课程不及格率分别为61.4%，25.4%和38.9%的现象。
3.试卷及答案规范方面
有的课程试卷(样卷)或参考答案的格式不符合学校统一的规范要求。有的以论文形式考核的课程，评分标准缺乏操作性。
（二）试卷评阅与成绩评定
总体来看，大多数学院老师都能按学校规范评阅试卷，如：阅卷采用给分制，要点分、题首分、卷首分等基本齐全、准确，无错判、漏判现象，阅卷与核分改动处有教师签名，试卷评阅与成绩评定规范性在不断提高。发现的主要问题有：
1.试卷评阅方面
个别教师阅卷仍存在不规范之处，如选择题错的未计0分，对的用√号等，题首分画圈或分数下面划线、成绩改动无签名。个别题给分书写不规范，无法识别和确定具体数字。
2.成绩评定方面
平时成绩考核类型做到了多样化，但任课教师对平时成绩的评定没有一个严格的量化标准，导致平时成绩分值存在较大差异，评定不合理、不客观导致平时成绩偏高仍比较普遍，有的考核项目都是满分，缺乏区分度。有的平时成绩未注明出处来源。
3.期末成绩统计分析方面
试卷分析分析不够深入的问题依然普遍存在，绝大多数没有问题分析与改进措施。
（三）试卷管理
试卷管理规范性整体状况良好，归档资料基本齐全。主要发现如下问题：
个别教学单位普遍缺少试卷审批表，或缺少成绩统计表和期末成绩统计分析表。有的教学单位没有进行自查，没有填写试卷质量评价表，也没有自评报告。存在不同科目英文试卷分析完全相同的现象。
有的课程平时考核改分无签名，审批表中有代签名现象。有的期末考试成绩分析表、学生成绩登记表中均出现教师未签字的现象。有的考场报告单未签名。
个别课程试卷缺少卷内目录或卷内目录无日期、无页次；归档目录不正规，没有使用学校统一的目录模板。个别存档材料顺序装反。个别学院试卷装订松散，部分试卷没有装订，试卷装订封面信息填写不完整等。
三、督学提出的重点改进建议
（一）持续提高命题质量
1.深入分析学生与课程特点，改进课程目标与内容设置，进一步完善试题结构，合理设计试题数量、难易度与覆盖面，使得课程考核既能客观检验教学效果、实现课程目标要求，又能激发学生持续学习的兴趣和动力。
2.对于题型，建议一般试卷题型要有四种以上，避免个别题目分值过大；开卷考试试题应为开放性题目，应具有一定难度，重点考核学生对所学知识的灵活应用能力。
3.学院层面应进一步加强命题审查，强调对命题的原则要求，一是优化题型结构的合理性，二是提高试卷、参考答案内容和格式的规范性，三是在试卷分析基础上适当调整试题难易度，保证成绩合理水平及分布。同时，进一步加强不同年度试题重复率的管理和检查。
（二）进一步规范阅卷工作
1.学院应加强对阅卷结果的复查，严格落实复查人责任。继续强调对试卷评阅及成绩评定的规范性认识，督促教师阅卷必须遵守学校的统一规范，如：题首分、要点分齐全，成绩改动须有本人签名，以论文形式考核的课程评分标准应明确具体且严格按评分标准逐项给分。
2.学院应根据学校规定，针对本次试卷评估中发现的给分制、题首分位置、分数修改签名等问题，重点提醒相关教师，进一步规范阅卷程序。对于一门课多头的情况，学院或专业可专门进行研究，考虑流水判卷的必要性和可行性问题。
3.加强对个别重点教师的阅卷指导，尤其对新入职教师阅卷工作给予必要指导，以保证新入职教师全面落实阅卷的规范要求。
（三）切实做好试卷分析
任课教师应根据期末考试成绩情况，对考核方式、试题合理性以及考试成绩水平进行自我评估，分析存在的问题及问题产生的原因，提出下一次命题、授课、选择考核方式及阅卷的改进措施，在此基础上认真完成试卷分析环节的工作，试卷分析内容应力求全面、深入。
教育教学质量评估与教师发展中心
2020年1月8日
