河北大学
教育教学质量评估动态
教育教学研究与教师培训促进中心 （第三十七期）2024年9月24日
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本期导读
★我校通信工程专业通过教育部工程教育专业认证
★我校举办第九届本科督学聘任仪式暨召开2024-2025学年秋学期第一次本科教学工作例会
★我校组织参加2024年中国工程教育专业认证研讨培训
★2024-2025学年秋学期开学初本科教学检查工作情况通报
★我校通信工程专业通过教育部工程教育专业认证
近日，中国工程教育专业认证协会发布《关于公布北京理工大学机械工程等193个专业认证结论的通知》，经过申请审核、自评审核、专家组现场考查、结论审议等程序，我校通信工程专业顺利通过认证，有效期为6年（2024年1月至2029年12月）。通信工程是学校首个通过工程教育认证的专业，2014年首次申请并通过认证，2017年参加复评再次通过，本次是第三次申请并通过认证。
学校高度重视专业认证工作，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，先后制定出台《关于推进专业认证工作的实施意见》《人才培养质量达成情况评价管理办法》及系列实施细则，有目标、有计划、有措施地推进专业认证工作，以专业认证推动一流专业建设。目前，通信工程、自动化、测控技术与仪器、安全工程和临床医学等5个专业通过认证，自动化（复评）、土木工程2个专业将于2024年接受专家进校考查，电子科学与技术专业申请被受理。
★我校举办第九届本科督学聘任仪式暨召开2024-2025学年秋学期第一次本科教学工作例会
9月4日，我校举办第九届本科督学聘任仪式，并召开2024-2025学年秋学期第一次本科教学工作例会，党委常委、副校长孟庆瑜出席会议并讲话。全体督学和各教学单位主管教学副院长（副主任）、教学秘书，教务处、教育教学研究与教师培训促进中心、综合实验中心、医学部等相关部门科级以上干部参加会议。
在第九届本科督学聘任仪式上，党委常委、副校长孟庆瑜为督学颁发了聘书，充分肯定历届督学在促进学校本科教育教学质量提升方面作出了卓有成效的工作，对他们的辛苦付出表示感谢，就新一届督学如何履行职责提出三点要求：一是勤学善悟，紧跟高等教育发展形势，努力成为学习型督学；二是深思践行，抓实教育教学督导工作，以“督”守住底线、以“导”追求卓越；三是守正创新，在把握高等教育发展基本规律、学生成长规律和教师发展规律的基础上寻求突破、实现变革，助推本科教育教学高质量发展。
在本科教学工作例会上，教务处、教育教学研究与教师培训促进中心、综合实验中心负责人分别就审核评估、教师培训、实验室建设与安全等本学期的重点工作任务作了安排部署。党委常委、副校长孟庆瑜就本学期教育教学工作任务提出三方面要求：第一，要凝聚共识，深刻理解审核评估的重要意义，坚持目标导向和问题导向，保质保量完成审核评估工作，持续改进制约教育教学发展的瓶颈问题。第二，要坚持创新驱动，持续推进本科教育教学的改革与发展，实现本科教育稳规模、优结构、提质量、强特色。第三，要统筹发展与安全问题，全面加强实验室的建设管理，重点解决实验室准入等问题，实现安全监管与教学发展同频共振。
★我校组织参加2024年中国工程教育专业认证研讨培训
为进一步推动卓越工程师培养，服务深化教育综合改革，同时宣讲2024版认证标准修订内容，8月21日至9月7日，中国工程教育专业认证协会组织开展了3期工程教育认证研讨培训。学校组织数学与信息科学学院、电子信息工程学院、建筑工程学院、质量技术监督学院等学院教学院长、专业负责人及骨干教师分批参加了培训。
培训会上，中国工程教育专业认证协会副秘书长、教育部教育质量评估中心认证与专项评估处处长赵自强做了《工程教育认证工作形势与要求》专题报告。湖南大学章兢教授、华东理工大学乐清华教授、南京大学陈道蓄教授等多位专家分别就工程教育认证与专业建设、面向产出的课程大纲制定、专家查证视角下的专业有效举证、服务卓越人才培养的学校政策机制建设经验分享、面向产出的专业和课程建设经验分享等内容做了专题报告，并同参会人员进行了答疑交流。
本次培训既解读了工程教育专业认证新政策新变化，又对各层面的具体操作方法进行了指导，具有较强的针对性和实效性。下一步学校将进一步加强对专业认证的培训和支持，加深教师对认证理念的理解，积极推动学校专业认证工作有序有力开展，切实提高专业建设质量和人才培养质量。
★2024-2025学年秋学期开学初本科教学检查工作情况通报
根据2024-2025学年秋学期本科教学工作安排，学校组织开展了开学初本科教学检查工作，校级督学通过实地督导检查、进入课堂看课和查看视频等方式，对第一周的课堂教学进行了全覆盖检查，共检查课堂3600余个。
检查发现，开学第一周总体教学秩序良好，大多数教师能够提前到达教室，准备充分、精神饱满，教学态度认真，教学方法多样，注重课堂管理；学生出勤率较高，多数学生学习态度比较端正，认真听讲、积极参与课堂互动；教学设施运转基本正常，教育教学环境良好。
检查中但也发现了一些问题，如：个别教师课堂教学吸引力不足、师生互动欠缺，个别课堂仍然存在前三排无人就坐、学生低头看手机等现象。针对问题，督学提出进一步提升课程安排的科学性和合理性、加大对教师教学基本功和教学能力培训、加强学风建设等建议。对在教学检查过程发现的问题，教研教促中心第一时间与相关部门、教学单位进行沟通、核实，并及时反馈了督学提出的改进建议。